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“爱是冬日里的一束阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖;爱是沙漠里的一泓清泉，让濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱是飘荡在黑夜里的一首歌，让孤苦无依的人获得心灵上的慰藉;爱是一场洒在久旱土地上的甘霖，使心灵枯萎的人感到情感上的滋润、、、、、、”
上面这段文字是一位初一考生在写以那天，我特别感动为题的作文的最后一段。显而易见，这上百个字的段落并非考生原创的内容，完全是考生如背古诗一样，一字不差地“复印”到考卷上的。仅凭这结尾一段肉麻的文字，这篇作文意外被判为优秀作文，得到了90分的高分。这篇考场作文主要内容是记述了考生自己刚到中学的第一天，不熟悉学校环境，找不到浴室，后得到一位陌生妇女的引导，却不巧在去浴室路上摔倒，严重受伤，又被那位非亲非故的妇女送到医院。在简单的故事结尾，小作者发出了“爱是冬日里的阳光、、、、、、”的感慨。面对如此这般的高分作文，笔者实在心存诸多疑惑，试列举一二，求教于方家。
疑惑一：是引用、模仿还是抄袭？
考生在自己的作文里引用他人的的名句、观点是再平常不过的事了。但是，做任何事都有一个“度”的问题，把握不好的话，往往会“过犹不及”甚至“适得其反”一篇初中生的作文总共才五六百个字，你这么一抄就上百个字了，几近五分之一的篇幅了，还是“引用”吗？真要引用也应该有明显的标志，以表示对所引用文段的作者的尊重。比如把所引用的文段加注双引号或注明“xxx认为”等字眼。而这位考生却直接把抄来的这段话当成自己原创文字了，这显然属于严重抄袭行为。另外，即使真需引用他人的言论，也不必引用过多，只要把对自己的叙述有作用的关键那一两句引用过来即可。如有一位考生写感恩这篇作文，在开头处引用一首歌的歌词“感恩的心，感谢有你、、、、、、”这样的引用就非常精当，很值得我们学习。
中小学生初学写作，模仿名篇进行练习本无可厚非。不过，很多同学，甚至个别语文老师完全错误地理解“模仿”这个概念的本意，居然把一字不差地抄别人的文段的这种抄袭行为也认作“模仿”更有甚者还理直气壮地宣称：“天下文章一大抄嘛！”这真让人苦笑不得了。若果真如此，学生还要学写作文干嘛？其实，模仿只是练习写作的一种手段而已，并非我们写作的最终目标。愚以为，学生在平常作文训练时模仿范文以提高自己的写作水平是可以的。但是，在考场上我们不提倡写模仿作文。原因很简单，作文模仿不恰当很容易被指认为抄袭作文。就算没有抄袭的嫌疑，这种模仿作文在立意、结构、语言等方面难免落入俗套。“人云亦云”、“拾人牙慧”之作，没有新鲜感，打动不了评卷老师，很难得到理想的分数。所以，模仿范文进行写作训练在小学阶段情有可原，进入中学以后大可不必。愚更担心的是作文模仿过多、过频会走到另一个极端，如最后变成“东施效颦”、“邯郸学步”等，这肯定不是我们所希望的结果。这里涉及到“超越”的问题，仅仅模仿而无半点自己的超越还不如“我手写我心”地独立创作呢。
疑惑二“真情实感”与“虚构”如何区分？
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“爱是冬日里的一束阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖;爱是沙漠里的一泓清泉，让濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱是飘荡在黑夜里的一首歌，让孤苦无依的人获得心灵上的慰藉;爱是一场洒在久旱土地上的甘霖，使心灵枯萎的人感到情感上的滋润、、、、、、”
上面这段文字是一位初一考生在写以那天，我特别感动为题的作文的最后一段。显而易见，这上百个字的段落并非考生原创的内容，完全是考生如背古诗一样，一字不差地“复印”到考卷上的。仅凭这结尾一段肉麻的文字，这篇作文意外被判为优秀作文，得到了90分的高分。这篇考场作文主要内容是记述了考生自己刚到中学的第一天，不熟悉学校环境，找不到浴室，后得到一位陌生妇女的引导，却不巧在去浴室路上摔倒，严重受伤，又被那位非亲非故的妇女送到医院。在简单的故事结尾，小作者发出了“爱是冬日里的阳光、、、、、、”的感慨。面对如此这般的高分作文，笔者实在心存诸多疑惑，试列举一二，求教于方家。
疑惑一：是引用、模仿还是抄袭？
考生在自己的作文里引用他人的的名句、观点是再平常不过的事了。但是，做任何事都有一个“度”的问题，把握不好的话，往往会“过犹不及”甚至“适得其反”一篇初中生的作文总共才五六百个字，你这么一抄就上百个字了，几近五分之一的篇幅了，还是“引用”吗？真要引用也应该有明显的标志，以表示对所引用文段的作者的尊重。比如把所引用的文段加注双引号或注明“xxx认为”等字眼。而这位考生却直接把抄来的这段话当成自己原创文字了，这显然属于严重抄袭行为。另外，即使真需引用他人的言论，也不必引用过多，只要把对自己的叙述有作用的关键那一两句引用过来即可。如有一位考生写感恩这篇作文，在开头处引用一首歌的歌词“感恩的心，感谢有你、、、、、、”这样的引用就非常精当，很值得我们学习。
中小学生初学写作，模仿名篇进行练习本无可厚非。不过，很多同学，甚至个别语文老师完全错误地理解“模仿”这个概念的本意，居然把一字不差地抄别人的文段的这种抄袭行为也认作“模仿”更有甚者还理直气壮地宣称：“天下文章一大抄嘛！”这真让人苦笑不得了。若果真如此，学生还要学写作文干嘛？其实，模仿只是练习写作的一种手段而已，并非我们写作的最终目标。愚以为，学生在平常作文训练时模仿范文以提高自己的写作水平是可以的。但是，在考场上我们不提倡写模仿作文。原因很简单，作文模仿不恰当很容易被指认为抄袭作文。就算没有抄袭的嫌疑，这种模仿作文在立意、结构、语言等方面难免落入俗套。“人云亦云”、“拾人牙慧”之作，没有新鲜感，打动不了评卷老师，很难得到理想的分数。所以，模仿范文进行写作训练在小学阶段情有可原，进入中学以后大可不必。愚更担心的是作文模仿过多、过频会走到另一个极端，如最后变成“东施效颦”、“邯郸学步”等，这肯定不是我们所希望的结果。这里涉及到“超越”的问题，仅仅模仿而无半点自己的超越还不如“我手写我心”地独立创作呢。
疑惑二“真情实感”与“虚构”如何区分？
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