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整个事情，李乐其实只是个引子。后续的变化，其实都是万俟姗的操作和引导。
这算什么，一篇论文引发的“血案”？
“武人之刀，文士之笔，皆杀人之具也。刀能杀人，人尽知之；笔能杀人，人则未尽知也。”
李乐算是亲身见识到，一场小范围内，平静，却尽显狰狞的一次“笔出鞘”。
几十年积攒的学术地位，一夕之间崩塌。
以往所有的着作文章，研究成果，都被打上了“疑伪”的标签，被丢进了垃圾堆，再也不会有人提起。
加起来不到十克重量几篇文章，就那么轻飘飘的将一群人的学者资格永远褫夺。
可这又怨的了谁呢？
万俟姗笑言，“崔杼弑其君，三杀不改。在冯琦这些人身上，还剩下多少？谄媚，奉迎，惦记着那点地位。做学问，做人，心中有尺，量取万物之长短，衡量规矩之大小，丈量底线；有秤，当称量万物之权重，称量操守。”
“还需要以笔作刀？”李乐问。
“有枪不更好，物理超度，比什么都管用。哈哈哈！”
国庆七天乐，全家都欢乐。
但整个国庆节，李乐过得却略显痛苦，把时间用在了那篇给费老的文章上。
两万字，码字儿的水一水就过去了，可这样干，你敢给费老师看？
读小说的，看到水字，都得骂上一句，呸，你特么水母啊！
大纲，结构，行文，想的挺好，可真落了笔，李乐才发觉自己的浅薄，只好又把脑袋埋进一堆书中。
过完国庆，把文章交给马主任之后，坐到一旁的李乐不时瞄着，像是等待宣判。
“这个......”马主任端起茶杯，抿了口。
“您说，我现在就改。”李乐站起身。
“呵呵，我还没说什么呢？”
“那您就说。”
“搬个凳子，跟前来。”
“哦。”李乐照做。
马主任手指着一段，“你看这句话，能不能改一下，改成，调查是迈向实践的社会学研究的前提。坚持经验本位的社会学研究，问题意识应来自社会调查，研究立意需要回应社会实践。”
“还有这句，鲜明的本地化意识，是不是改成本土化比较合适.......”
“马主任，我觉得这么写没错，原则不是研究的出发点，而是它的最终结果，就像恩格斯的《不列颠工人阶级状况》里阐述的......”
有争论有倾听，一个小时之后，李乐从马主任手里拿过稿子。
“行了，这就差不多了，回头打印出来给我就成。”
“哦，好，谢谢马主任，那我先回去了。”
瞧见李乐要溜，马主任又叫住，“哎，等等。”
“咋？”
“后天的事迹报告会，你准备的怎么样了？”
“事迹报告会？”李乐一愣。
“你不会忘了吧。”马主任看到李乐一脸迷茫，“别不当回事。即使是官样文章，也要做得。”
“哦，我是真忘了。”
“回去好好准备，好歹是给咱们系露脸的事情。”
李乐知道露脸，可这报告怎么做，是一点经验也没。
以往看别人做报告，都觉得是老王卖瓜，他们一点别扭的感觉都没么？
正琢磨着从图书馆找找以前报纸上有没有那种“鼓舞人心”的事迹报告借鉴借鉴，一抬头，发现已经走到了三角地。
左边是上次贴大字报的地方，越来越像小广告集中张贴点，而右边，是学校官办的布告栏。
一群人正围着指指点点，议论纷纷。
李乐凑过去瞧了，一张A4的通知，寥寥几个字，符合字少事大的原则。
“学校研究决定，免去余俊雄的校办主任职务。”算上标点符号，正好二十个字。
“呵呵，这下，这人完了。”
“咋看出来的，免职而已。”有人问。
“你懂啥？您看过别的通告没，名字后面都有同志两个字。”
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整个事情，李乐其实只是个引子。后续的变化，其实都是万俟姗的操作和引导。
这算什么，一篇论文引发的“血案”？
“武人之刀，文士之笔，皆杀人之具也。刀能杀人，人尽知之；笔能杀人，人则未尽知也。”
李乐算是亲身见识到，一场小范围内，平静，却尽显狰狞的一次“笔出鞘”。
几十年积攒的学术地位，一夕之间崩塌。
以往所有的着作文章，研究成果，都被打上了“疑伪”的标签，被丢进了垃圾堆，再也不会有人提起。
加起来不到十克重量几篇文章，就那么轻飘飘的将一群人的学者资格永远褫夺。
可这又怨的了谁呢？
万俟姗笑言，“崔杼弑其君，三杀不改。在冯琦这些人身上，还剩下多少？谄媚，奉迎，惦记着那点地位。做学问，做人，心中有尺，量取万物之长短，衡量规矩之大小，丈量底线；有秤，当称量万物之权重，称量操守。”
“还需要以笔作刀？”李乐问。
“有枪不更好，物理超度，比什么都管用。哈哈哈！”
国庆七天乐，全家都欢乐。
但整个国庆节，李乐过得却略显痛苦，把时间用在了那篇给费老的文章上。
两万字，码字儿的水一水就过去了，可这样干，你敢给费老师看？
读小说的，看到水字，都得骂上一句，呸，你特么水母啊！
大纲，结构，行文，想的挺好，可真落了笔，李乐才发觉自己的浅薄，只好又把脑袋埋进一堆书中。
过完国庆，把文章交给马主任之后，坐到一旁的李乐不时瞄着，像是等待宣判。
“这个......”马主任端起茶杯，抿了口。
“您说，我现在就改。”李乐站起身。
“呵呵，我还没说什么呢？”
“那您就说。”
“搬个凳子，跟前来。”
“哦。”李乐照做。
马主任手指着一段，“你看这句话，能不能改一下，改成，调查是迈向实践的社会学研究的前提。坚持经验本位的社会学研究，问题意识应来自社会调查，研究立意需要回应社会实践。”
“还有这句，鲜明的本地化意识，是不是改成本土化比较合适.......”
“马主任，我觉得这么写没错，原则不是研究的出发点，而是它的最终结果，就像恩格斯的《不列颠工人阶级状况》里阐述的......”
有争论有倾听，一个小时之后，李乐从马主任手里拿过稿子。
“行了，这就差不多了，回头打印出来给我就成。”
“哦，好，谢谢马主任，那我先回去了。”
瞧见李乐要溜，马主任又叫住，“哎，等等。”
“咋？”
“后天的事迹报告会，你准备的怎么样了？”
“事迹报告会？”李乐一愣。
“你不会忘了吧。”马主任看到李乐一脸迷茫，“别不当回事。即使是官样文章，也要做得。”
“哦，我是真忘了。”
“回去好好准备，好歹是给咱们系露脸的事情。”
李乐知道露脸，可这报告怎么做，是一点经验也没。
以往看别人做报告，都觉得是老王卖瓜，他们一点别扭的感觉都没么？
正琢磨着从图书馆找找以前报纸上有没有那种“鼓舞人心”的事迹报告借鉴借鉴，一抬头，发现已经走到了三角地。
左边是上次贴大字报的地方，越来越像小广告集中张贴点，而右边，是学校官办的布告栏。
一群人正围着指指点点，议论纷纷。
李乐凑过去瞧了，一张A4的通知，寥寥几个字，符合字少事大的原则。
“学校研究决定，免去余俊雄的校办主任职务。”算上标点符号，正好二十个字。
“呵呵，这下，这人完了。”
“咋看出来的，免职而已。”有人问。
“你懂啥？您看过别的通告没，名字后面都有同志两个字。”
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