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斯’身在特定的历史与环景与背景下，因被人误解，惊吓中中失去了理智，无意中做出了行凶自保的行为。包括杀了自己白人顾主女儿，同时他自己也被行凶所带来的惊吓，而精神崩溃！杀了自己的黑人女友，最后被警察抓住判除了死刑。
“该书展现了那个时代美国社会特别是上层社会，对黑人所不公证的一面。但更多更让人记忆犹心的是作者对主角心里的描写。”
高葛一口气回答完。
“很好！现在还有谁想补充吗？”老师看着将讲台下的学生们，没人举手了。不！有个学生举起了手。是陈武？
“你来说说，陈！”老师叫起了陈武。
“不！我觉的主角比格.托马斯不是无意的杀死了对方，特别是白人。而是在内心中早有复仇的念头也可以说教训一下他们。或着说作者很隐避的表达了这一手法。”
教室里一时安静之极！但陈武似乎还不想停顿了顿接着说道：
“在文章开头，或着说这本书的第一章节，对主角的家庭贫寒为了杀死一只老鼠竟用做饭用的平底锅，而且这里作者在写作上为他搭构了一个舞台，即环景与背景，描写了他家景的贫寒与他在这个社会上，书中所写的时代的不公证。因为贫穷无法上学，他为人忠厚老实确因为肤色而被歧视怀疑，他内心中产成了极度害怕白人主宰的社会，和自己内心世界的对自己所遭遇的不公证与愤怒。为了生存却还要面对这一切。
“表现它善良的一面是，也是最后一次。在书中他好心去扶因为醉酒而昏迷不醒的白人小姐，却被别人误认为是对其的非礼。这在当时来说可以把他就地活活烧死！他出于对白人们的恐惧杀了昏迷中的白人小姐，这里可以看出他内心的恐惧转化为愤恨并最终爆发，是他极度的害怕与恐惧当时的社会，所以愤恨便由此产生！可以说是在这样的心理土壤里生成。这才是造成了他在无意中却开始了，有意的对不公证社会的反抗。或者说有因必有果。”
“不！不，我不同意！”高葛说。
“一个人在惊吓中会做出很多平常难以想像的事。他是因为惊吓，而非是早以有复仇的念头！不错！当时的社会背景却实是造成他挺而走险的原因，这不能说他是有复仇的念头。这就如同在战场上一个从没有过犯罪记录，与行车违章的人，却必需要开枪打死和自己无冤无仇的人一样。因为主角的生命受到了危胁，我觉的作者更多的用主角在描写那时的环景与社会环景。不然，作者他为什么不去把他塑造成一个因生活所迫的小偷和抢劫犯？或类似的角色？这样才更能体现出“反抗”这两个字。”
“说的好高葛。可在战场上你不杀别人，别人就会杀了你。但大家是在一个公平的起点上。个体上不错在弱与强，只有机会和资源的多少，一切都是相对的。高葛我们是在讨论一本书。一本小说。而不是战争中的人性。这是两个概念。”陈武转过脸对着高葛说。
“可陈，你应该看出书中的战场就是当时的社会，我们的战士就是主角比格.托马斯，而敌人是种族歧视与当时社会的不公证。他被白人误认为是对白人小姐非礼时，生命所受到的危险所做出的过激反应这难道还不够。这里确实不是战争与真的战场，但道理却是一样的。陈。”高葛对着陈武很严肃的说完。
教室里只有他们两的辩论声虽说不是很大声。可给人的感觉就像是战场上你来我往的子弹。他们两几乎不给对方以停顿和思考的机会！全班的同学都只有洗耳恭听的份。
连老师都半坐在讲台上听的很认真。
“好啦！这真是场精彩的讨论！你们两表现的不错。看来都很认真的读过这本书。我很高兴！很好！”老师说着拍了拍手。
“你们要注意一点，一本书，一个人物，和一个作者。他并不能代表那个时代的全部，或着说会有错误与片面的表达是必然，所以大家要多读读类似的图书和参考书。好了！明天我们将讨论美国南北方时代，黑人与白人之间的关系。‘奴隶与奴隶主，还是人与人。’好！大家记好！”老师说完，这时下课铃突然响起！
“好！今天我们上了堂不错的课！祝各位午饭味口好。再见！”老师说完带着笑容走出了教室。
“干的不错！陈！”
“你也不俗吗？高葛，干吗不去当兵！也许又能成为一名黑人将军。”
“算了，相信我们还有的聊。”
“好，我还要整理一下衣柜，在有几个月不到我们就离开这里啦。”陈武说的有些伤感。
“好，我先去食堂了！在那等你。”
高葛总觉的陈武刚才说话怪怪的。
看着高葛离去了，陈武把自己的柜子打开，里面其实很干净整齐。柜子门上贴着和其他学生们一样的名人海报，陈武的与众不同！不是那些好莱坞的俊男与火辣着装的美女，而是几位将军的图片。
他们是尼米茨，巴顿，隆美尔，崔可夫，贝拉德，等等，陈武把他们取下折好放进了书包里，接着在柜子最里面有两张最大的也是自己最喜欢的将军的图片，他把那两张图片拿出后很庄重的拿在手上，望着他们用带着很感慨的语气说道：“哎，你们会为美利坚而战吗？”
那两张图片是三国名将“关羽”的横刀立马图和朝鲜战争中，中国人民志愿军总指挥“彭德怀”的元帅装。
陈武说完把他们收好，但没有折起来然后小心的放进了书包里。压在了一张纸上，上面写着“欢迎你加入美国海军！”
斯’身在特定的历史与环景与背景下，因被人误解，惊吓中中失去了理智，无意中做出了行凶自保的行为。包括杀了自己白人顾主女儿，同时他自己也被行凶所带来的惊吓，而精神崩溃！杀了自己的黑人女友，最后被警察抓住判除了死刑。
“该书展现了那个时代美国社会特别是上层社会，对黑人所不公证的一面。但更多更让人记忆犹心的是作者对主角心里的描写。”
高葛一口气回答完。
“很好！现在还有谁想补充吗？”老师看着将讲台下的学生们，没人举手了。不！有个学生举起了手。是陈武？
“你来说说，陈！”老师叫起了陈武。
“不！我觉的主角比格.托马斯不是无意的杀死了对方，特别是白人。而是在内心中早有复仇的念头也可以说教训一下他们。或着说作者很隐避的表达了这一手法。”
教室里一时安静之极！但陈武似乎还不想停顿了顿接着说道：
“在文章开头，或着说这本书的第一章节，对主角的家庭贫寒为了杀死一只老鼠竟用做饭用的平底锅，而且这里作者在写作上为他搭构了一个舞台，即环景与背景，描写了他家景的贫寒与他在这个社会上，书中所写的时代的不公证。因为贫穷无法上学，他为人忠厚老实确因为肤色而被歧视怀疑，他内心中产成了极度害怕白人主宰的社会，和自己内心世界的对自己所遭遇的不公证与愤怒。为了生存却还要面对这一切。
“表现它善良的一面是，也是最后一次。在书中他好心去扶因为醉酒而昏迷不醒的白人小姐，却被别人误认为是对其的非礼。这在当时来说可以把他就地活活烧死！他出于对白人们的恐惧杀了昏迷中的白人小姐，这里可以看出他内心的恐惧转化为愤恨并最终爆发，是他极度的害怕与恐惧当时的社会，所以愤恨便由此产生！可以说是在这样的心理土壤里生成。这才是造成了他在无意中却开始了，有意的对不公证社会的反抗。或者说有因必有果。”
“不！不，我不同意！”高葛说。
“一个人在惊吓中会做出很多平常难以想像的事。他是因为惊吓，而非是早以有复仇的念头！不错！当时的社会背景却实是造成他挺而走险的原因，这不能说他是有复仇的念头。这就如同在战场上一个从没有过犯罪记录，与行车违章的人，却必需要开枪打死和自己无冤无仇的人一样。因为主角的生命受到了危胁，我觉的作者更多的用主角在描写那时的环景与社会环景。不然，作者他为什么不去把他塑造成一个因生活所迫的小偷和抢劫犯？或类似的角色？这样才更能体现出“反抗”这两个字。”
“说的好高葛。可在战场上你不杀别人，别人就会杀了你。但大家是在一个公平的起点上。个体上不错在弱与强，只有机会和资源的多少，一切都是相对的。高葛我们是在讨论一本书。一本小说。而不是战争中的人性。这是两个概念。”陈武转过脸对着高葛说。
“可陈，你应该看出书中的战场就是当时的社会，我们的战士就是主角比格.托马斯，而敌人是种族歧视与当时社会的不公证。他被白人误认为是对白人小姐非礼时，生命所受到的危险所做出的过激反应这难道还不够。这里确实不是战争与真的战场，但道理却是一样的。陈。”高葛对着陈武很严肃的说完。
教室里只有他们两的辩论声虽说不是很大声。可给人的感觉就像是战场上你来我往的子弹。他们两几乎不给对方以停顿和思考的机会！全班的同学都只有洗耳恭听的份。
连老师都半坐在讲台上听的很认真。
“好啦！这真是场精彩的讨论！你们两表现的不错。看来都很认真的读过这本书。我很高兴！很好！”老师说着拍了拍手。
“你们要注意一点，一本书，一个人物，和一个作者。他并不能代表那个时代的全部，或着说会有错误与片面的表达是必然，所以大家要多读读类似的图书和参考书。好了！明天我们将讨论美国南北方时代，黑人与白人之间的关系。‘奴隶与奴隶主，还是人与人。’好！大家记好！”老师说完，这时下课铃突然响起！
“好！今天我们上了堂不错的课！祝各位午饭味口好。再见！”老师说完带着笑容走出了教室。
“干的不错！陈！”
“你也不俗吗？高葛，干吗不去当兵！也许又能成为一名黑人将军。”
“算了，相信我们还有的聊。”
“好，我还要整理一下衣柜，在有几个月不到我们就离开这里啦。”陈武说的有些伤感。
“好，我先去食堂了！在那等你。”
高葛总觉的陈武刚才说话怪怪的。
看着高葛离去了，陈武把自己的柜子打开，里面其实很干净整齐。柜子门上贴着和其他学生们一样的名人海报，陈武的与众不同！不是那些好莱坞的俊男与火辣着装的美女，而是几位将军的图片。
他们是尼米茨，巴顿，隆美尔，崔可夫，贝拉德，等等，陈武把他们取下折好放进了书包里，接着在柜子最里面有两张最大的也是自己最喜欢的将军的图片，他把那两张图片拿出后很庄重的拿在手上，望着他们用带着很感慨的语气说道：“哎，你们会为美利坚而战吗？”
那两张图片是三国名将“关羽”的横刀立马图和朝鲜战争中，中国人民志愿军总指挥“彭德怀”的元帅装。
陈武说完把他们收好，但没有折起来然后小心的放进了书包里。压在了一张纸上，上面写着“欢迎你加入美国海军！”