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开估算的投篮能力是72，传球能力是69。而现在投篮能力已经变成了72＋10，传球能力变成了69－20。这里的72和69代表的是定值，正10和负20代表了杨朝开在这场比赛中的各项数据的状态起伏。
由这两项数据可以推断出，李宗魏在本场比赛中的手感火热，进攻思路较强。
王昭懿紧随其后，他是科技院得分第二高的球员。王昭懿十四投七中，拿了17分，另外他还有2个篮板和3个助攻。王昭懿的投篮能力值是83，得分能力值是82。这两项数据本来就已经非常高了，所以他这两项数据属性变化的数值不大，分别是83＋2和82＋4。
黄杨这时候就有疑问了：“八卦姐，这投篮能力和得分能力有什么区别吗？我怎么觉得一样呢？”
八卦姐立马来了精神：“这两项属性的区别那可是大了。投篮能力指的是一个球员的中远投能力和连续命中的能力；而得分能力指的是一个球员为球队创造的得分价值，这其中包括了个人进攻技巧、个人投篮精准度、个人造犯规能力、为球队创造得分机会、撕扯对方防线等等。”
八卦姐解释了以后，黄杨就比较明白了：“哦，原来是这样啊。”
想了一下，八卦姐继续说道：“再如篮板能力和防守能力这两项，看似关联性很大，但它们也是有很大区别的。篮板能力通过数据能够最为直接的反映出一个球员控制篮板球的能力是强还是弱，其中包括进攻篮板球和防守篮板球；但防守能力就很不同了，因为它包括诸如协防能力、逼抢能力、防守震慑力等等无法直接用数据衡量的能力值。”
黄杨也不知道听没听懂，但是竟然八卦姐如此煞费苦心地给讲解了，黄杨也只好装作很懂的样子用力点了点头。因为他深深明白一个道理——对牛弹琴是极为痛苦的。
例如当一个老师在讲台上讲课的时候，他会和同学有眼神上的交流。这个交流能够方便告诉他同学们是不是听明白了他讲解的问题：如果同学们表情放松，再时不时地跟着老师的节奏小声地含糊两句，那老师就认为同学们听懂了，同学们听懂了他也就放心了，他放心了以后讲课就会更有激情了，更有激情就会令他有继续讲下去的想法了；但若是他和同学们的眼神交流中看到同学们紧皱眉头、眼色茫然，那么他就会认为同学们没听懂，同学们没听懂他就不放心，本着教书育人的他越不放心就越是想要让同学们搞明白，一次两次三次，但是四不过三，若这时候同学们还没搞明白的话，他就会认为同学们孺子不可教也，进而他就会心灰意冷了，最后他也就没心情再给同学们解惑了。
所以本着以后还有很多事情要向八卦姐请教的想法，黄杨非常认真地一边点头，一边说道：“八卦姐你说的这些呀，我都懂，只是想要再确认一下下而已。”
科技院首发大前锋李泽朝，作为科技院整个队伍中攻防两端最为平衡的人，确实很有一手，因为他已经拿下两双了。15分10个篮板球，外加3个助攻和2个盖帽。虽然面对比自己小一个位置的黄饕餮，他打得比较轻松，但这种全面的数据也不是谁想拿就能拿的。
张潇潇是科技院众球员中助攻最多的，他已经送出去了5个助攻。也正是因为他送出了几个不错的助攻，所以他的助攻能力已经从定值52变为了52＋15。
赵洪波和痣男也有不错的表现，特别是痣男这个只会咆哮的渣男，在这场比赛中简直就是一个篮板痴汉，仅仅上场了一节多一点的时间，就抢了9个篮板。
科技院新生吴配姚和李子豪打得倒是一般般，完全没有了那天在体大体育馆中的嚣张气焰。这可能是因为他们是新生的缘故，他们还不太适应大学篮球比赛的节奏。
不但是他们，夏飞舟也是如此。可能是紧张的缘故吧，他刚刚场上的水平，大概也不过是平均的水准。
翻到笔记本的下一页，黄杨看到了体大众位球员的数据统计，当然黄杨第一个关注的还是夏飞舟。
夏飞舟十投四中，目前仅拿了8分。但还好的是他还有5个篮板、3个助攻、1个抢断和1个盖帽，数据还算全面，算得上是一个较为合格的替补二三号位摇摆人。
不过看到这里令黄杨奇怪的是，他没有发现体大众人的球员能力值。
黄杨问道：“八卦姐，怎么没有我们球队球员的能力值呢？”
“前几天整理他们科技院球员的数据统计并估算出他们的能力定值，只是为了能够让我们更好地了解对方、打败对方，但是没有整理我们球队的啊。前一页科技院的那些球员在本场中能力值的变化情况，也是基于在前些天已经整理出的能力定值的基础上而算计出的新变化结果。但现在没有我们球队球员们的数据能力定值，所以就没法在笔记本上写出他们的能力值变化情况。”
“不过，”八卦姐停顿了一下：“本场比赛过后就会有了，而且是更为全面的、进化版的超级人员数据统计表。”
八卦姐自顾自嗨地说，不过黄杨左耳朵听完右耳朵就冒了出去。因为一心不能两用嘛，黄杨现在更为感兴趣的是看其他人的数据。
蔡达素拿的分数仍然是13分，这就说明了他第三节没有得分。因为第三节科技院加强了对蔡达素的防守，蔡达素在第三节投了三球都没进以后，就不再勉强进攻，而是把注意力放在了吸引包夹上，因为这样他才能更加有效地送出助攻。果然，黄杨看了一下他的助攻数据以后，发现他已经送出9个助攻了。
开估算的投篮能力是72，传球能力是69。而现在投篮能力已经变成了72＋10，传球能力变成了69－20。这里的72和69代表的是定值，正10和负20代表了杨朝开在这场比赛中的各项数据的状态起伏。
由这两项数据可以推断出，李宗魏在本场比赛中的手感火热，进攻思路较强。
王昭懿紧随其后，他是科技院得分第二高的球员。王昭懿十四投七中，拿了17分，另外他还有2个篮板和3个助攻。王昭懿的投篮能力值是83，得分能力值是82。这两项数据本来就已经非常高了，所以他这两项数据属性变化的数值不大，分别是83＋2和82＋4。
黄杨这时候就有疑问了：“八卦姐，这投篮能力和得分能力有什么区别吗？我怎么觉得一样呢？”
八卦姐立马来了精神：“这两项属性的区别那可是大了。投篮能力指的是一个球员的中远投能力和连续命中的能力；而得分能力指的是一个球员为球队创造的得分价值，这其中包括了个人进攻技巧、个人投篮精准度、个人造犯规能力、为球队创造得分机会、撕扯对方防线等等。”
八卦姐解释了以后，黄杨就比较明白了：“哦，原来是这样啊。”
想了一下，八卦姐继续说道：“再如篮板能力和防守能力这两项，看似关联性很大，但它们也是有很大区别的。篮板能力通过数据能够最为直接的反映出一个球员控制篮板球的能力是强还是弱，其中包括进攻篮板球和防守篮板球；但防守能力就很不同了，因为它包括诸如协防能力、逼抢能力、防守震慑力等等无法直接用数据衡量的能力值。”
黄杨也不知道听没听懂，但是竟然八卦姐如此煞费苦心地给讲解了，黄杨也只好装作很懂的样子用力点了点头。因为他深深明白一个道理——对牛弹琴是极为痛苦的。
例如当一个老师在讲台上讲课的时候，他会和同学有眼神上的交流。这个交流能够方便告诉他同学们是不是听明白了他讲解的问题：如果同学们表情放松，再时不时地跟着老师的节奏小声地含糊两句，那老师就认为同学们听懂了，同学们听懂了他也就放心了，他放心了以后讲课就会更有激情了，更有激情就会令他有继续讲下去的想法了；但若是他和同学们的眼神交流中看到同学们紧皱眉头、眼色茫然，那么他就会认为同学们没听懂，同学们没听懂他就不放心，本着教书育人的他越不放心就越是想要让同学们搞明白，一次两次三次，但是四不过三，若这时候同学们还没搞明白的话，他就会认为同学们孺子不可教也，进而他就会心灰意冷了，最后他也就没心情再给同学们解惑了。
所以本着以后还有很多事情要向八卦姐请教的想法，黄杨非常认真地一边点头，一边说道：“八卦姐你说的这些呀，我都懂，只是想要再确认一下下而已。”
科技院首发大前锋李泽朝，作为科技院整个队伍中攻防两端最为平衡的人，确实很有一手，因为他已经拿下两双了。15分10个篮板球，外加3个助攻和2个盖帽。虽然面对比自己小一个位置的黄饕餮，他打得比较轻松，但这种全面的数据也不是谁想拿就能拿的。
张潇潇是科技院众球员中助攻最多的，他已经送出去了5个助攻。也正是因为他送出了几个不错的助攻，所以他的助攻能力已经从定值52变为了52＋15。
赵洪波和痣男也有不错的表现，特别是痣男这个只会咆哮的渣男，在这场比赛中简直就是一个篮板痴汉，仅仅上场了一节多一点的时间，就抢了9个篮板。
科技院新生吴配姚和李子豪打得倒是一般般，完全没有了那天在体大体育馆中的嚣张气焰。这可能是因为他们是新生的缘故，他们还不太适应大学篮球比赛的节奏。
不但是他们，夏飞舟也是如此。可能是紧张的缘故吧，他刚刚场上的水平，大概也不过是平均的水准。
翻到笔记本的下一页，黄杨看到了体大众位球员的数据统计，当然黄杨第一个关注的还是夏飞舟。
夏飞舟十投四中，目前仅拿了8分。但还好的是他还有5个篮板、3个助攻、1个抢断和1个盖帽，数据还算全面，算得上是一个较为合格的替补二三号位摇摆人。
不过看到这里令黄杨奇怪的是，他没有发现体大众人的球员能力值。
黄杨问道：“八卦姐，怎么没有我们球队球员的能力值呢？”
“前几天整理他们科技院球员的数据统计并估算出他们的能力定值，只是为了能够让我们更好地了解对方、打败对方，但是没有整理我们球队的啊。前一页科技院的那些球员在本场中能力值的变化情况，也是基于在前些天已经整理出的能力定值的基础上而算计出的新变化结果。但现在没有我们球队球员们的数据能力定值，所以就没法在笔记本上写出他们的能力值变化情况。”
“不过，”八卦姐停顿了一下：“本场比赛过后就会有了，而且是更为全面的、进化版的超级人员数据统计表。”
八卦姐自顾自嗨地说，不过黄杨左耳朵听完右耳朵就冒了出去。因为一心不能两用嘛，黄杨现在更为感兴趣的是看其他人的数据。
蔡达素拿的分数仍然是13分，这就说明了他第三节没有得分。因为第三节科技院加强了对蔡达素的防守，蔡达素在第三节投了三球都没进以后，就不再勉强进攻，而是把注意力放在了吸引包夹上，因为这样他才能更加有效地送出助攻。果然，黄杨看了一下他的助攻数据以后，发现他已经送出9个助攻了。