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凭心而论，这位英语老师讲的还算不错，但他倒霉就倒霉在是第一个上台试讲的，按照黄光权的脾气，今天试讲就是来挑刺的，更何况你还是第一个。
在黄光权的默许之下，那些老家伙们纷纷就他讲课中的一些没做到位的地方展开了批评，更有激动的站起身来，恨不得手把手上台叫他，一副恨铁不成钢的样子。
就在那可怜的哥们站在台上脸色一阵红一阵白的时候，黄光权开始进行了总结，“这位林老师，看你的资料也是科班出身，英语发音还算比较标准，但是在对某些单词的诠释上以及该单词在段落中的语境里有什么另外的含义并没有说的很清楚。学英语并不是简单的背单词短语那么简单，要让学生们真正明白学习一门语言就是融入一种文化，不懂得背后的东西只知道机械的死记硬背，学习效果上自然不会太好。好了就这样吧。”
林老师诚恳的点头致谢，其实之前很多老师讲的他的缺点已经算是吹毛求疵了，但有很多他觉得还是有道理的，尤其是黄光权最后所说的那段话，让他觉得这次试讲多多少少是对他有帮助的，看来这帮老家伙们的实力绝对不容小视。
当林老师出门后，第二个等待的试讲老师便随即推门走了进来。
宗政和心中一片苦涩，但表面上还要装作很镇定的模样，他也太tm悲催了，他也不知道为什么他竟然会被排到第二个，不说准备时间不足吧，排在前面遭受疾风暴雨批评的可能性也更大不是？
说实在的。他到目前为止也就是把第一课熟悉了个大概，想要把这次试讲的水平提升到他复试时的水平，至少还得两三个整天的时间好好打磨一下才行，而现在，他只能硬着头皮上台了。但愿能蒙混过关。
他把教科书展平放在讲台上，然后装腔作势的问道：“各位领导、专家，我能开始了吗？”
黄光权点头道：“开始吧。”
宗政和摇头晃脑开始说道：
同学们，咱们第一节课学习的课程是《战国策》中的篇章“荆轲刺秦王”。
咱们先看第一段，秦将王翦破赵，虏赵王。尽收其地，进兵北略地，至燕南界。这句话的意思是，秦国大将王翦打败了赵国，俘虏了赵王，全部占领了赵国的领土。向北进军侵占土地，直到燕国的南部边界。
第二段：太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”
讲到这儿，宗政和稍微卡了点壳，他无奈之下只得瞅了一眼书本。这才又念了起来。
荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私。而伤长者之意，愿足下更虑之！”
第二段的意思就是啊，燕国的太子凡很害怕，就请教荆轲说：“秦国的军队早晚就要渡过易水，那么虽然想经常侍奉您。又哪里能够呢？”
黄光权听到这儿，再也忍不住了，他猛地拍了一下桌子吼道：“宗老师，你就是这么给学生上课的？”
宗政和顿时泪流满面，尼玛，怕什么来什么，我这还没讲几分钟呢，你就发飙了，早知道我就不准备那么长时间了，准备了也是白瞎。
他只好点点头道：“不好意思，主任，准备的时间有些仓促了。”
黄光权冷哼道：“这不叫仓促，这叫压根没准备。你看看，连最基本的上文言文的程序都没搞明白，你好歹先带着学生通读一下课文，将一些生僻字教给学生，在理顺文章的前提下，重点对一些词句进行解释，让学生理解整篇文章的含义。而你呢，哪有读一段文章就解释一段的上法，实在是出乎我的意料之外。”
黄光权主任原本就是语文老师出身，虽然目前的高中语文课本几经改版，但是万变不离其宗，很多核心文章十几年来了都没有换过，而《荆轲刺秦王》就是其中的经典篇章之一，在他还未当主任之前，这篇文章至少也给七八届高中生上过，这还不算平时的备课与试讲，所以他对语文授课的套路非常清楚，像宗政和这样的授课方式，很明显不符合他对语文教学的定义，而且离他心目中的合格教师差距还有十万八千里，因此他对宗政和的初始印象一下子就跌入了谷底，他甚至怀疑这位看起来高大帅气的小伙子讲课却有些畏畏缩缩的，究竟是怎么被学校招进来的呢。
黄光权重重的说了一声，“行了，宗老师，你就讲到这儿吧，说实话，我很不满意，从现在开始，你必须对这门课程精雕细琢，因为你将来不仅仅代表你个人，还代表着整个高一年级组的形象，校领导到时可不管你是不是新人，而是把责任都会怪到年级组头上来。这样吧，下面还有两个语文老师的试讲，你就留下来听听，看看人家是怎么讲的，最后我会统一说说对语文授课的看法，你到时就按照我说的来备课，先把明天应付过去再说吧。”
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凭心而论，这位英语老师讲的还算不错，但他倒霉就倒霉在是第一个上台试讲的，按照黄光权的脾气，今天试讲就是来挑刺的，更何况你还是第一个。
在黄光权的默许之下，那些老家伙们纷纷就他讲课中的一些没做到位的地方展开了批评，更有激动的站起身来，恨不得手把手上台叫他，一副恨铁不成钢的样子。
就在那可怜的哥们站在台上脸色一阵红一阵白的时候，黄光权开始进行了总结，“这位林老师，看你的资料也是科班出身，英语发音还算比较标准，但是在对某些单词的诠释上以及该单词在段落中的语境里有什么另外的含义并没有说的很清楚。学英语并不是简单的背单词短语那么简单，要让学生们真正明白学习一门语言就是融入一种文化，不懂得背后的东西只知道机械的死记硬背，学习效果上自然不会太好。好了就这样吧。”
林老师诚恳的点头致谢，其实之前很多老师讲的他的缺点已经算是吹毛求疵了，但有很多他觉得还是有道理的，尤其是黄光权最后所说的那段话，让他觉得这次试讲多多少少是对他有帮助的，看来这帮老家伙们的实力绝对不容小视。
当林老师出门后，第二个等待的试讲老师便随即推门走了进来。
宗政和心中一片苦涩，但表面上还要装作很镇定的模样，他也太tm悲催了，他也不知道为什么他竟然会被排到第二个，不说准备时间不足吧，排在前面遭受疾风暴雨批评的可能性也更大不是？
说实在的。他到目前为止也就是把第一课熟悉了个大概，想要把这次试讲的水平提升到他复试时的水平，至少还得两三个整天的时间好好打磨一下才行，而现在，他只能硬着头皮上台了。但愿能蒙混过关。
他把教科书展平放在讲台上，然后装腔作势的问道：“各位领导、专家，我能开始了吗？”
黄光权点头道：“开始吧。”
宗政和摇头晃脑开始说道：
同学们，咱们第一节课学习的课程是《战国策》中的篇章“荆轲刺秦王”。
咱们先看第一段，秦将王翦破赵，虏赵王。尽收其地，进兵北略地，至燕南界。这句话的意思是，秦国大将王翦打败了赵国，俘虏了赵王，全部占领了赵国的领土。向北进军侵占土地，直到燕国的南部边界。
第二段：太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”
讲到这儿，宗政和稍微卡了点壳，他无奈之下只得瞅了一眼书本。这才又念了起来。
荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私。而伤长者之意，愿足下更虑之！”
第二段的意思就是啊，燕国的太子凡很害怕，就请教荆轲说：“秦国的军队早晚就要渡过易水，那么虽然想经常侍奉您。又哪里能够呢？”
黄光权听到这儿，再也忍不住了，他猛地拍了一下桌子吼道：“宗老师，你就是这么给学生上课的？”
宗政和顿时泪流满面，尼玛，怕什么来什么，我这还没讲几分钟呢，你就发飙了，早知道我就不准备那么长时间了，准备了也是白瞎。
他只好点点头道：“不好意思，主任，准备的时间有些仓促了。”
黄光权冷哼道：“这不叫仓促，这叫压根没准备。你看看，连最基本的上文言文的程序都没搞明白，你好歹先带着学生通读一下课文，将一些生僻字教给学生，在理顺文章的前提下，重点对一些词句进行解释，让学生理解整篇文章的含义。而你呢，哪有读一段文章就解释一段的上法，实在是出乎我的意料之外。”
黄光权主任原本就是语文老师出身，虽然目前的高中语文课本几经改版，但是万变不离其宗，很多核心文章十几年来了都没有换过，而《荆轲刺秦王》就是其中的经典篇章之一，在他还未当主任之前，这篇文章至少也给七八届高中生上过，这还不算平时的备课与试讲，所以他对语文授课的套路非常清楚，像宗政和这样的授课方式，很明显不符合他对语文教学的定义，而且离他心目中的合格教师差距还有十万八千里，因此他对宗政和的初始印象一下子就跌入了谷底，他甚至怀疑这位看起来高大帅气的小伙子讲课却有些畏畏缩缩的，究竟是怎么被学校招进来的呢。
黄光权重重的说了一声，“行了，宗老师，你就讲到这儿吧，说实话，我很不满意，从现在开始，你必须对这门课程精雕细琢，因为你将来不仅仅代表你个人，还代表着整个高一年级组的形象，校领导到时可不管你是不是新人，而是把责任都会怪到年级组头上来。这样吧，下面还有两个语文老师的试讲，你就留下来听听，看看人家是怎么讲的，最后我会统一说说对语文授课的看法，你到时就按照我说的来备课，先把明天应付过去再说吧。”
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